Evaluación e intervención en las funciones ejecutivas y en el lenguaje en niños con Trastorno Específico del Lenguaje: Un proyecto de investigación
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2012-12-01
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Acosta, V., & Hernández, S. (2012). Evaluación e intervención en las funciones ejecutivas y en el lenguaje en niños con Trastorno Específico del Lenguaje: Un proyecto de investigación. Revista De Psiquiatría Infanto-Juvenil, 29(4), 28–38. Recuperado a partir de https://www.aepnya.eu/index.php/revistaaepnya/article/view/231
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Artículo original
Palabras clave:
Funciones ejecutivas, intervención logopédica en contextos educativos, neuropsicología del desarrollo, trastorno específico del lenguajeResumen
Las alteraciones en la adquisición y/o ejecución dellenguaje tienen serias consecuencias en el desarrollopersonal, académico y social del niño que las sufre. Sehace necesario pues, identificar a la población infantilque presenta déficits lingüísticos con el propósito deimplementar programas de intervención que pudieranofrecerse tanto en el contexto del aula como de maneraindividualizada, y, en consecuencia, favorecer su inclusióneducativa. El desarrollo de programas de intervenciónse inicia con un proceso diagnóstico y de evaluaciónexhaustivo que nos proporcione la caracterización deltrastorno específico con el que trabajamos. En este marcose ubica el presente manuscrito. Nuestro interés se sitúaen la identificación de una amplia muestra de niños conedades comprendidas entre los 5 y 12 años que cumplancriterios diagnósticos de Trastorno Específico del Lenguaje(TEL). Este grupo será evaluado en un conjuntode tareas lingüísticas y neuropsicológicas. Se estudiaráasí mismo el patrón de actividad cerebral -medido segúnResonancia Magnética Funcional- ante la ejecución detareas lingüísticas. El conjunto de investigaciones mencionadasserá realizado también con un grupo de niñoscontroles equiparados, a los TEL en edad, nivel de estudiosy cociente intelectual. Posteriormente y durante tresaños, el grupo TEL recibirá un programa específico deintervención integrado y contextualizado, para el que sediseñarán objetivos lingüísticos y estructurales. Transcurridoeste periodo se realizará nuevamente el conjunto demedidas ejecutadas en la evaluación inicial. Se pretende,en definitiva, un diagnóstico más objetivo y certero delTEL, además de intervenir en sus aspectos lingüísticos yneuropsicológicos así como responder a la cuestión de siel incremento en el rendimiento lingüístico de estos niñoscorrelaciona con medidas de actividad cerebral.
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